Model Learning Together Solusi Tingkatkan Hasil Belajar Siswa
Oleh : Suratno, S.Pd*)
INDONESIA akan menghadapi dua peristiwa besar dalam perjalanan bangsa. Kedua peristiwa tersebut adalah bonus demografi Indonesia 2035 dan era Megatrend 2045. Sadar atau tidak disadari, keduanya menjadi keniscayaan. Tentunya peran pendidikan menjadi faktor terpenting dalam mengantarkan generasi emas Indonesia dapat eksis di masa keemasan Indonesia.
Bapak pendidikan kita, Ki Hajar Dewantara menjelaskan, pendidikan selayaknya memiliki empat proses mewujudkan kepribadian dan intelektual peserta didik. Keempat proses itu adalah olahpikir, olahcipta, olahkarsa, dan olahraga (Kemdikbud.2010). Proses inilah yang menjadi fondasi dalam pengajaran di sekolah dalam mendidik dan mengajar generasi bangsa kita antara idealisme dan realitas sangat jauh dari harapan.
Untuk itu, perlu segera diadakan perubahan dalam proses pembelajaran, sehingga siswa merasa punya keberanian untuk mengaktualisasikan diri di antara teman-temannya, memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk terlibat dalam proses pembelajaran tanpa dominasi guru.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru menggunakan model pembelajaran kooperatif metode model Learning Together (LT) bertujuan mengetahui dalam peningkatan hasil belajar siswa kelas IX SMP Negeri 4 Selogiri semester gasal tahun ajaran 2022 / 2023.
Nawawi (1981) mengemukakan, pengertian hasil adalah keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau skor dari hasil tes mengenai sejumlah pelajaran tertentu, sedangkan Marimba (1978) mengatakan, bahwa hasil adalah kemampuan seseorang atau kelompok yang secara langsung dapat diukur.
Dapat disimpulkan hasil belajar menunjukkan kualitas jangka waktu yang lebih panjang, misalnya satu cawu, satu semester dan sebagainya. Sedangkan prestasi belajar menunjukkan kualitas yang lebih pendek, misalnya satu pokok bahasan, satu kali ulangan harian dan sebagainya.
Untuk meningkatkan hasil belajar menggunakan metode kooperatif model LT. David dan Roger Johnson dari Universitas Minnesota mengembangkan model LT dari pembelajaran kooperatif. Metode yang mereka teliti meliputi siswa yang dibagi dalam kelompok yang terdiri atas empat atau lima kelompok dengan latar belakang yang berbeda mengerjakan lembar tugas, dan menerima pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja kelompok.
Adapun sintaks dari LT (Slavin, 2011) pelaksanaannya sebagai berikut: guru menyajikan pelajaran; membentuk kelompok yang anggotanya empat sampai lima orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku dan lain-lain); masing-masing kelompok menerima lembar tugas dan menyelesaikannya; beberapa kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya; pemberian pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja kelompok.
Berdasarkan hasil analisis hasil belajar siswa di siklus II dan III mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil belajarnya di siklus I. Hal ini membuktikan bahwa penerapan metode LT berhasil belajar IPS tentang pokok bahasan benua dan samudera.
Rata-rata N-gain siklus I adalah 0,4, rata-rata N-gain siklus II adalah 0,8 dan siklus III adalah 0,9. Dengan begitu, indikator keberhasilan dalam penelitian telah tercapai karena dari 30 siswa kelas IX nilai IPS pokok bahasan benua dan samudera yang memperoleh nilai lebih dari atau sama dengan KKM ada 30 siswa tuntas, dimana KKM yang telah ditentukan yakni 74.
Dengan demikian penerapan model pembelajaran LT meningkatkan hasil belajar IPS tentang pokok bahasan benua dan samudera pada siswa kelas IX SMP Negeri 4 Selogiri semester gasal tahun pelajaran 2022 / 2023.
Ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPS tentang pokok bahasan benua dan samudera siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif metode LT. Siswa menjadi lebih aktif dan mudah berpikir kreatif serta meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. (*)
*) Guru IPS SMPN 4 Selogiri, Kabupaten Wonogiri