Oleh : Deni Setyowati, S.Pd*)
PADA era globalisasi memerlukan pembelajaran yang menantang bagi peserta didik. Seorang guru harus menuntut peserta didik untuk menggali potensi dan kreativitas peserta didik sesuai kemampuan yang dimiliki, sehingga pendidikan lebih berkualitas.
Prakarya merupakan mata pelajaran yang berhubungan dengan keterampilan. Namun, dalam proses pembelajaran di kelas, guru masih menggunakan metode ceramah, sehingga siswa cenderung bosan menerima materi yang disampaikan guru. Hal ini terlihat dari rendahnya prestasi belajar dalam pembelajaran Prakarya.
Di SMP Negeri 1 Ngadirojo, Kabupaten Wonogiri kelas IX A semester gasal tahun pelajaran 2022/ 2023 mata pelajaran Prakarya pada materi Kerajinan bahan keras dengan kompetensi dasar 3.1 memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan kayu, bambu dan rotan. Hal ini dapat dilihat bahwa nilai rata-rata hanya 65, sedangkan KKM mata pelajaran Prakarya adalah 75.
Pencapaian hasil ulangan harian terhitung rendah. Hal ini disebabkan karena guru masih menggunakan metode konvensional, yaitu metode ceramah dalam proses pembelajaran di kelas. Peserta didik cenderung bosan dan melamun saat guru menyampaikan materi kerajinan bahan keras di kelas.
Pada saat guru memberikan tugas pemahaman materi untuk dikerjakan di rumah, siswa tidak termotivasi mengerjakannya. Mereka cenderung lebih tertarik dengan gadget-nya untuk bermain game yang menantang. Minat siswa terhadap pembelajaran Prakarya materi kerajinan bahan keras kurang maksimal, sehingga hasil belajarnya pun menjadi rendah.
Untuk mengatasi masalah ini, di era digitalisasi, penulis melakukan inovasi dalam proses pembelajaran dengan kemampuan mengeksplorasi menggunakan model pembelajaran Project Based Learning. Menurut Goodman dan Stivers (2010), Project Based Learning adalah pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang memberikan tantangan bagi peserta didik yang terkait dengan kehidupan sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok.
Langkah-langkah model pembelajaran Project Based Learning antara lain, pertama, menentukan pertanyaan mendasar. Sebelum masuk ke materi, guru harus memberikan pertanyaan mendasar terkait materi yang akan dipelajari. Pertanyaan tersebut bisa dikemas dalam studi kasus di dunia nyata dilanjutkan dengan penelusuran lebih mendalam.
Kedua, menyusun desain perencanaan proyek. Penyusunan desain proyek bersifat kolaboratif. Artinya, kerja sama antara guru dan peserta didik. Pada desain ini memuat sejumlah poin, misalnya aturan main, aktivitas, dan presentasi.
Ketiga, membuat jadwal aktivitas. Setelah guru dan peserta didik menyusun desain perencanaan proyek, dilanjutkan dengan membuat jadwal aktivitas. Keempat, melakukan monitor pada perkembangan kinerja peserta didik.
Selama peserta didik mengerjakan proyek yang ditugaskan, guru harus aktif memonitor kegiatan mereka. Hal itu bertujuan menjaga agar suasana belajar tetap kondusif. Kegiatan monitor bisa dilakukan menggunakan alat perekam atau rubrik. Kelima, menguji hasil kinerja peserta didik.
Tingkat pencapaian peserta didik dalam menyelesaikan proyek yang ditugasnya akan diuji dan dinilai oleh guru. Penilaian ini diharapkan bisa memberikan umpan balik bagi pemahaman peserta didik. Hasil kinerja juga bisa digunakan oleh guru untuk menyusun strategi pada pembelajaran selanjutnya.
Keenam, mengevaluasi pengalaman. Evaluasi pengalaman berupa refleksi dari kegiatan yang sudah dijalankan. Pada tahap ini, guru bisa melakukan diskusi ringan dengan peserta didik terkait pengalaman selama mengerjakan proyek.
Dengan menggunakan Project Based Learning di kelas IX A semester gasal tahun pelajaran 2022/ 2023 mata pelajaran Prakarya pada materi Kerajinan Bahan Keras dengan Kompetensi Dasar 3. 1 memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan kayu, bambu dan rotan, peserta didik lebih antusias dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran, sehingga terjadi peningkatan hasil belajar Prakarya.
Terbukti dengan diadakannya ulangan harian materi kerajinan bahan keras, dari 29 peserta didik kelas IX terlihat mengalami kenaikan nilai rata-rata menjadi 85. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Project Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Prakarya. (*)
*) Guru SMPN 1 Ngadirojo, Kabupaten Wonogiri