Oleh : Sriyani Widyawati, S.Pd.,M.Pd*)
PEMBELAJARAN di sekolah dasar (SD) akan lebih efektif, menarik, dan menyenangkan apabila memanfaatkan berbagai media dan metode secara bervariasi juga tepat. Pembelajaran yang bervariasi bertujuan agar menimbulkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Dengan motivasi belajar yang tinggi maka hasil belajar akan berkualitas sehingga mutu pendidikan akan meningkat.
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan tehnologi modern, mempunyai peran penting dalam memajukan daya pikir manusia. Rendahnya motivasi anak terhadap pembelajaran Matematika materi bangun ruang karena kurang efektif dalam pembelajaran. Semua terjadi karena guru kurang memotivasi siswa, model pembelajaran yang kurang menarik yang tidak bisa membuat siswa aktif dalam pembelajaran.
Untuk menyelesaikan masalah pembelajaran tersebut harus segera di atasi dengan proses pembelajaran yang lebih berkualitas yang dapat membangkitkan motivasi dan meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam hal ini guru menggunakan pendekatan pembelajaran yang efektif, inovatif dan menyenangkan.
Model pembelajaran inovatif dan kooperatif perlu diterapkannya. Salah satunya model pembelajaran Contectual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika materi bangun ruang pada siswa kelas V Semester I tahun pelajaran 2022/2023 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Wonogiri.
Menurut Nurhadi (2003), model pembelajaran CTL adalah konsep belajar yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa. Dan juga mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dan pengetahuanya yang dimiliki sendiri-sendiri. Siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengkonstruksi sendiri ketika mereka belajar.
Darmansyah (2006 : 13) menyatakan, hasil belajar adalah hasil penelitian terhadap kemampuan siswa yang ditentukan dalam bentuk angka. Bahwa yang dimaksud dengan hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa setelah menjalani proses pembelajaran.
Nurhadi (2004:203) menuturkan, tujuan pembelajaran Matematika adalah: melatih cara berpikir, bernalar dan menarik kesimpulan, mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi dan intuisi, mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
Adanya peningkatan hasil belajar Matematika materi bangun ruang setelah diberikan pembelajaran dengan Model Pembelajaran CTL. KKM Matematika yang ditetapkan untuk materi Bangun Ruang sebesar 65. Berdasarkan data yang diperoleh pada kegiatan prasiklus dari 14 siswa, hanya 3 atau (18 persen) siswa yang telah mendapat nilai di atas KKM. Sementara sebanyak 11 siswa (82 persen) siswa mendapat nilai di bawah KKM. Nilai rata-rata kelasnya hanya 45,88 dari 17 siswa kelas V SD Negeri 3 PurwosariSemester I.
Hasil pelaksanaan proses pembelajaran Matematika materi Bangun Ruang di SD Negeri 3 Purwosari menunjukan peningkatan yang sangat baik disetiap siklusnya. Terbukti dari rata-rata nilai 45,88 pada pra siklus, rata-rata nilai meningkat menjadi 60,59 pada siklus I, dan pada siklus II meningkat menjadi 70,59. Peningkatan ini diperoleh karena adanya kegiatan-kegiatan yang dapat menumbuhkan motivasi dan keaktifan siswa.
Berdasarkan realita di atas dapat disimpulkan pengunaan model pembelajaran CTL siswa terlihat lebih aktif, kreatif dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Siswa juga merasa lebih senang, tertarik dan termotivasi untuk belajar Matematika materi Bangun Ruang. Model pembelajaran CTL terbukti dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi Matematika materi Bangun Ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Purwosari Semester I tahun pelajaran 2022/2023. (*)
*) Guru Kelas V SDN 3 Purwosari, Kabupaten Wonogiri