Oleh: Nurul Istiqomah, S.Pd.*)
PADA Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM), Kemendikbudristek mencanangkan berbagai strategi untuk membantu guru mengejawantahkan IKM dalam kegiatan pembelajaran dan berbagai program sekolah. Strategi yang dicanangkan antara lain pembentukan Komunitas Belajar dan Platform Merdeka Mengajar (PMM). Antara pembentukan Komunitas Belajar dan PMM merupakan satu kesatuan yang saling terintegrasi.
Ramly (2017: 29) menyatakan, komunitas belajar merujuk pada sekelompok orang yang hidup bersama untuk mencapi tujuan tertentu secara bersama. Lebih lanjut, Sekar dan Kamarubiani (2020: 11) menambahkan Komunitas belajar adalah ruang non-formal yang bisa dimanfaatkan memperoleh pembelajaran tambahan. Komunitas belajar adalah suatu perkumpulan di mana anggotanya memiliki tujuan belajar yang sama dan saling berinteraksi untuk mewujudkan tujuan belajar tersebut.
Berdasarkan pernyataan di atas, sebagai Kepala SD Negeri 1 Ngabeyan mempelopori dibentuknya Komunitas Belajar Sekolah dengan tujuan meningkatkan pemanfaatan PMM. Komunitas Belajar Sekolah ini mengadakan pertemuan rutin mingguan.
Alasan Komunitas Belajar Sekolah dibentuk guna meningkatkan pemanfaatan PMM karena sejak dicetuskan 2022 belum secara optimal dimanfaatkan oleh guru SD Negeri 1 Ngabeyan sebagai penunjang implementasi Kurikulum Merdeka maupun pembelajaran berdampak bagi murid.
Pada Januari 2023, dari enam guru, hanya ada satu guru yang menyelesaikan satu topik aksi nyata. Apabila dipersentasekan hanya 16,67 persen guru yang memanfaatkan PMM. Keadaan tersebut tentu saja berpengaruh pada implementasi Kurikulum Merdeka dan pembelajaran berdampak bagi murid.
PMM sebagai platform teknologi disediakan bagi pendidik dalam mengajar, belajar, dan berkarya. Penerapan Kurikulum Merdeka didukung oleh Platform Merdeka Mengajar diharapkan membantu guru dalam mendapatkan referensi, inspirasi, pemahaman dalam menerapkan Kurikulum Merdeka, dan pembelajaran berdampak bagi murid.
Pemanfaatan PMM melalui Komunitas Belajar Sekolah dilaksanakan setiap Rabu pada setiap pekannya. Pertemuan Komunitas Belajar Sekolah kurang lebih 1,5 jam dengan bersama-sama membedah topik-topik dalam PMM. Setiap bulan ditargetkan menyelesaikan satu topik termasuk mengunggah aksi nyata.
Komunitas belajar fokus pada perkembangan grupnya melalui empat fase. Menurut Bruce Tuckman dalam Francesca, Marco, Angelo, dan Giuseppina (2010) menyatakan bahwa empat fase yang terjadi dalam pengembangan komunitas belajar. Fase pertama, forming: Komunitas dimulai berdasarkan antusiasme dan hubungan. Fase kedua, storming: menentukan peran dan tanggung jawab dalam komunitas.
Fase ketiga, norming: menentukan aturan-aturan di dalam komunitas. Fase terakhir adalah performing, fase di mana anggota bisa berinteraksi untuk berbagi pengetahuan dan membuat keputusan.
Melalui fase-fase tersebut, Komunitas Belajar Sekolah dapat mencapai target yang direncanakan. Selama empat bulan terbentuknya Komunitas Belajar Sekolah di SD Negeri 1 Ngabeyan, sebanyak enam guru dengan persentase 100 persen telah memanfaatkan PMM.
Hal tersebut tentu saja mengalami peningkatan yang signifikan dibanding sebelum adanya Komunitas Belajar Sekolah. Bahkan semua guru telah berhasil menyelesaikan aksi nyata dalam PMM dengan mengimplementasikan dalam pembelajaran yang berdampak bagi murid.
Sebanyak enam guru menyelesaikan empat topik sekaligus aksi nyata pada masing-masing topik tersebut dalam waktu empat bulan. Bahkan, enam guru telah mendapatkan masing-masing empat sertifikat aksi nyata telah lulus validasi tim kurator Kemendikbudristek. Selanjutnya, Komunitas Belajar Sekolah berkomitmen terus eksis sebagai sarana pemanfaatan PMM di SD Negeri 1 Ngabeyan.
Dengan demikian, disimpulkan peran Komunitas Belajar Sekolah berhasil meningkatkan pemanfaatan PMM di SD Negeri 1 Ngabeyan. Berdasarkan hasil tersebut, maka memang penting untuk sekolah membuat Komunitas Praktisi Sekolah sebagai wadah bertukar pikiran dalam IKM. (*)
*) Kepala SDN 1 Ngabeyan, Kabupaten Wonogiri