Kooperatif Tipe Snowball Throwing Pacu Hasil Belajar PPKn Siswa
Oleh : Supraptini.S.Pd
INOVASI dalam pendekatan pembelajaran telah banyak dilakukan di dunia pendidikan. Namun demikian, pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah masih ada yang menerapkan pola-pola konvensional, termasuk pembelajaran PPKn.
Hal ini terjadi karena persepsi guru tentang pembelajaran yang efektif masih terpola pada pola lama. Pendidik kurang memperhatikan asesmen belajar yang berupa proses. Proses belajar siswa tidak termasuk pada evaluasi model pembelajaran konvensional, karena model pembelajaran ini hanya mementingkan hasil belajar akhir yang berupa angka.
Padahal model asesmen model pembelajaran yang berbasis kompetensi dimulai dari proses pembelajaran, interaksi, aktivitas, minat belajar, dan evaluasi akhir. Pembelajaran berbasis kompetensi mengedepankan penilaian proses. Karena proses pembelajaran yang baik dapat meningkatkan minat belajar ,aktivitas belajar dan interaksi belajar siswa secara otomatis dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan penilaian terhadap hasil belajar Memperkuat Komitmen Kebangsaan pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Jatiroto semester 2 tahun pelajaran 2022/2023 belum menunjukkan hasil yang memuaskan atau maksimal.
Hal ini terlihat dari 32 siswa kelas IIID dengan nilai rata-ratanya hanya 66,76. Padahal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran yang ditetapkan 78 . Hal ini disebabkan beberapa faktor, yaitu: siswa kurang berminat mempelajari PPKn, khususnya materi Memperkuat Komitmen Kebangsaan, dan guru belum menemukan metode yang tepat .
Fakta di atas menunjukkan bahwa pembelajaran PPKn masih kurang optimal. Terutama pada faktor pemilihan metode untuk mengajarkan Memperkuat Komitmen Kebangsaan pada siswa oleh guru. Salah satu upaya yang dapat dilakukan agar pembelajaran PPKn di kelas lebih menarik adalah dengan memberikan model pembelajaran yang tepat agar lebih melibatkan partisipasi aktif dari siswa dan siswa dapat berdiskusi secara berkelompok, yaitu dengan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing.
Secara umum, pembelajaran kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh guru. Guru menetapkan tugas dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan dan informasi yang dirancang untuk membantu siswa menyelesaikan masalah.
Penggunaan metode pembelajaran kooperatif bertujuan mengatasi kekurangan alat-alat pelajaran, pengelompokan atas dasar kemampuan belajar, pengelompokan atas dasar minat belajar, memperbesar partisipasi siswa, pembagian pekerjaan, belajar bekerja sama secara efisien menuju ke suatu tujuan (Anitah, 2009: 103-105).
Model pembelajaran snowball throwing merupakan salah satu model yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, antarsiswa diajak untuk adu argumen, serta saling tukar pikiran melalui tugas yang dibagi per kelompok oleh guru, dalam masing-masing kelompok tersebut menyampaikan pertanyaan ke kelompok lainnya melalui lembaran kertas yang digulung menyerupai bola salju untuk kemudian dilempar kepada kelompok lain dan hasilnya dijawab oleh kelompok penerima dan dilempar kembali pada kelompok asal (Muplihun, Dantes, dan Lasmawan, 2013: 2).
Aqib (2014: 27) menjelaskan, langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing adalah sebagai berikut: pertama, guru menyampaikan materi yang akan disajikan. Kedua, guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi. Ketiga, masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya.
Selanjutnya keempat, masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok. Kelima, setelah itu kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama sekira 15 menit.
Keenam, setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian. Ketujuh, evaluasi dan kedelapan penutup.
Model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing ini dalam pelaksanaannya dapat divariasikan oleh guru dengan melakukan variasi kegiatan agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan tujuan pembelajaran dapat berhasil.
Pembelajararan tipe snowball throwing memiliki kelebihan dan kekurangan di dalamnya. Kelebihan model pembelajaran ini melatih kesiapan siswa dan saling memberikan pengetahuan, sedangkan kekurangannya adalah, pengetahuan yang diperoleh siswa tidak luas dan hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa dalam kelompok saja (Suyatno, 1998: 97).
Pembelajaran snowball throwing merupakan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya menekankan pada pantauan guru, dan siswa berperan lebih aktif di dalam kelompok. Dalam satu kelompok antarsiswa dapat saling bertukar ilmu satu sama lain. Ketua kelompok dapat menjadi koordinator jalannya diskusi kelompok.
Pemilihan ketua kelompok disesuaikan oleh guru. Guru dapat memilih secara heterogen. Keberhasilan pembelajaran ini utamanya disebabkan faktor kualitas komunikasi antar anggota kelompok dan kemampuan individu menyerap materi pembelajaran.
Penerapan model pembelajaran kooperatif snowball throwing,dengan tujuan agar lebih melibatkan partisipasi aktif dari siswa. Siswa dapat berdiskusi secara berkelompok,dan dapat memacu minat semangat belajar sekaligus dapat meningkatkan hasil belajar. Dengan model pembelajaran ini, tentunya proses pembelajaran siswa kelas VIII D, dari 32 siswa, nilai rata-ratanya meningkat menjadi 90,40 persen atau di atas KKTP.
Dapat disimpulkan bahwa dengan model pembelajaran kooperatif tipe snoball throwing, ini lebih relevan dengan kondisi siswa SMP dengan kegiatan pembelajaran yang lebih aktif dan menyenangkan. Hasil belajar Memperkuat Komitmen Kebangsaan akan meningkat, tercipta suasana pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, baik segi pembelajaran maupun segi hasil. (*)
*) Guru PPKn SMPN 1 Jatiroto, Kabupaten Wonogiri